Ponedjeljak, 6. svibnja 2013.- Od pametnih telefona do tableta i igara za konzole nije neobično vidjeti dijete jedne ili dvije godine kako intuitivno klizi zaslonima i sigurno pritiska gumbe.
Čak i ako roditelji uživaju u trenutnom miru kada djetetu daju uređaj za igru, potajno su zabrinuti hoće li to vrijeme ispred ekrana uzrokovati oštećenje mozga.
Ali očito, ove tehnološke igračke mogu biti korisne za učenje. I što više interaktivnog, to bolje.
Studija Sveučilišta u Wisconsinu u Sjedinjenim Državama, predstavljena ovog tjedna na konferenciji Društva za istraživanje razvoja djeteta, otkrila je da djeca između dvije i tri godine imaju veću vjerojatnost da će reagirati na dodirne ekrane od onih Ne zahtijevaju interakciju (kao što je televizija).
Prema istraživanju, što je interaktivniji i stvarniji ekran, to se više poznaje iz perspektive dvogodišnjeg djeteta.
Heather Kirkorian, profesorica studija o ljudskom i obiteljskom razvoju, objasnila je da je njezin rad pokazatelj da dodirni ekrani mogu imati potencijalnu korist za obrazovanje beba.
Kad je napravio još jedan test učenja govora, rezultati su bili slični.
"Djeca koja su u interakciji sa ekranom poboljšavaju se mnogo brže, čine manje grešaka i brže uče", rekao je stručnjak.
"Ali mi ih ne pretvaramo u genije, samo im pomažemo da imaju malo više informacija."
Tako lakše dišu, djeca im rade normalno, komuniciraju sa svijetom.
U svakom slučaju, tehnologija u obliku mobitela i tableta tu je da ostane. Mnoge osnovne škole i neke predškolske ustanove u Velikoj Britaniji uvode iPad u svoje učionice kako bi olakšali učenje. Razumijevanje tehnologije i njenog rada dio je kurikuluma.
"Nisam od onih ljudi koji vjeruju da djecu ne bismo trebali izlagati mobitelima, tabletima i drugim uređajima", rekla je Helen Moylett, predsjednica ranog obrazovanja, fondacije koja ima za cilj poboljšati kvalitetu podučavanja i djece mlađi od pet godina
"(Tehnologija) može biti koristan i zanimljiv alat ako se koristi na pravom mjestu kako bi nam pomogao da učimo, a ne cijelo vrijeme ili kao zamjena za druge stvari."
Ipak, Moylettova najveća briga je što roditelji nisu uvijek dobar primjer.
"Vidim roditelje kako šalju tekstualne poruke dok hodaju. Mnogo puta ih se prikači na svoje uređaje, što postaje prepreka komunikaciji sa njihovom djecom."
Nedavno istraživanje školske škole Sveučilišta Stirling u Škotskoj otkrilo je da je odnos obitelji prema kući prema tehnologiji važan čimbenik u djetetovom odnosu s njom.
"Iskustva djece u dobi od tri do pet godina posredovana su sociokulturnim kontekstom svake obitelji i preferencijama svakog djeteta", zaključak je istraživanja.
"Nije tehnologija koja je pokretala ili dominirala dječijim iskustvom, već su takve želje i obiteljska kultura oblikovali takvu posvećenost."
Prema Christine Stephen, autorici studije, većina roditelja razumije opasnosti ovisnosti i pasivnost, pa primjenjuju pravila kako bi uspostavili raspored na prednjoj strani ekrana kako bi osigurali da dijete ima razne aktivnosti unutar i izvan njega od kuće
Ali postoje i drugi stručnjaci koji se ne slažu.
Psiholog Aric Sigman često je izjavljivao da su djeca više nego ikad izložena ekranu i da se ta navika mora promijeniti jer može dovesti do ovisnosti ili depresije.
Sigman izračunava da će mališani koji su sada rođeni potrošiti ekvivalent godinu dana zaglavljeni na ekranima prije nego što napune sedam godina.
Ako je istina, malo ljudi bi moglo poreći da je to zabrinjavajuća činjenica.
Ako samo 9% djece u Ujedinjenom Kraljevstvu nema pristup računalu ili kući ili u školi, moglo bi se reći da su zasloni dominantni i da se, izgleda, nema povratka.
Tada bi ključno moglo biti to što djeca maksimalno provode vrijeme ispred zaslona, preuzimajući najbolje aplikacije i programe koji doprinose njihovom učenju.
Jackie Marsh, profesorica obrazovanja na Sveučilištu u Sheffieldu u Velikoj Britaniji, vjeruje da je potrebno još istraživanja u ovom području: "Opišite koja vjerujemo da bi trebala postojati načela dobre aplikacije jer nedostaju resursi središnje mjesto za učitelje. Ne radi se samo o tome da im daju iPad. "
Marsh vjeruje da kvalitetni programi mogu pomoći djeci s poteškoćama u učenju da razviju vještine koje nemaju.
Stručnjak je također objasnio da internetske stranice također mogu djeci ponuditi virtualni prostor da razviju samopouzdanje kad to ne mogu učiniti kod kuće ili u učionici.
Njegova poruka roditeljima je da je dva sata ekrana svaki dan dovoljno za djecu mlađu od šest godina.
Marsh dodaje da, iako postoji manjina koja vjeruje da ekrani nisu zdravi, nema dokaza koji bi sugerirali da su štetni.
Druga studija kaže da se djeci brzo dosadi s vrstom medija i teže kombiniraju vrijeme ispred zaslona s igrama za lutke ili trčanjem na otvorenom.
"Možemo paničariti zbog ovoga, ali mališani su vrlo znatiželjni i pronicljivi", kaže Helen Moylett. "Djeca će biti izložena svim vrstama stvari."
Možda na kraju samo žele uživati u tehnologiji na isti način kao što to čine odrasli.
Izvor:
Oznake:
Cut-And-Dijete Wellness Ljepota
Čak i ako roditelji uživaju u trenutnom miru kada djetetu daju uređaj za igru, potajno su zabrinuti hoće li to vrijeme ispred ekrana uzrokovati oštećenje mozga.
Ali očito, ove tehnološke igračke mogu biti korisne za učenje. I što više interaktivnog, to bolje.
Studija Sveučilišta u Wisconsinu u Sjedinjenim Državama, predstavljena ovog tjedna na konferenciji Društva za istraživanje razvoja djeteta, otkrila je da djeca između dvije i tri godine imaju veću vjerojatnost da će reagirati na dodirne ekrane od onih Ne zahtijevaju interakciju (kao što je televizija).
Prema istraživanju, što je interaktivniji i stvarniji ekran, to se više poznaje iz perspektive dvogodišnjeg djeteta.
Heather Kirkorian, profesorica studija o ljudskom i obiteljskom razvoju, objasnila je da je njezin rad pokazatelj da dodirni ekrani mogu imati potencijalnu korist za obrazovanje beba.
Kad je napravio još jedan test učenja govora, rezultati su bili slični.
"Djeca koja su u interakciji sa ekranom poboljšavaju se mnogo brže, čine manje grešaka i brže uče", rekao je stručnjak.
"Ali mi ih ne pretvaramo u genije, samo im pomažemo da imaju malo više informacija."
Korisni alati
Tako lakše dišu, djeca im rade normalno, komuniciraju sa svijetom.
U svakom slučaju, tehnologija u obliku mobitela i tableta tu je da ostane. Mnoge osnovne škole i neke predškolske ustanove u Velikoj Britaniji uvode iPad u svoje učionice kako bi olakšali učenje. Razumijevanje tehnologije i njenog rada dio je kurikuluma.
"Nisam od onih ljudi koji vjeruju da djecu ne bismo trebali izlagati mobitelima, tabletima i drugim uređajima", rekla je Helen Moylett, predsjednica ranog obrazovanja, fondacije koja ima za cilj poboljšati kvalitetu podučavanja i djece mlađi od pet godina
"(Tehnologija) može biti koristan i zanimljiv alat ako se koristi na pravom mjestu kako bi nam pomogao da učimo, a ne cijelo vrijeme ili kao zamjena za druge stvari."
Ipak, Moylettova najveća briga je što roditelji nisu uvijek dobar primjer.
"Vidim roditelje kako šalju tekstualne poruke dok hodaju. Mnogo puta ih se prikači na svoje uređaje, što postaje prepreka komunikaciji sa njihovom djecom."
Nedavno istraživanje školske škole Sveučilišta Stirling u Škotskoj otkrilo je da je odnos obitelji prema kući prema tehnologiji važan čimbenik u djetetovom odnosu s njom.
"Iskustva djece u dobi od tri do pet godina posredovana su sociokulturnim kontekstom svake obitelji i preferencijama svakog djeteta", zaključak je istraživanja.
"Nije tehnologija koja je pokretala ili dominirala dječijim iskustvom, već su takve želje i obiteljska kultura oblikovali takvu posvećenost."
Prema Christine Stephen, autorici studije, većina roditelja razumije opasnosti ovisnosti i pasivnost, pa primjenjuju pravila kako bi uspostavili raspored na prednjoj strani ekrana kako bi osigurali da dijete ima razne aktivnosti unutar i izvan njega od kuće
Loša navika
Ali postoje i drugi stručnjaci koji se ne slažu.
Psiholog Aric Sigman često je izjavljivao da su djeca više nego ikad izložena ekranu i da se ta navika mora promijeniti jer može dovesti do ovisnosti ili depresije.
Sigman izračunava da će mališani koji su sada rođeni potrošiti ekvivalent godinu dana zaglavljeni na ekranima prije nego što napune sedam godina.
Ako je istina, malo ljudi bi moglo poreći da je to zabrinjavajuća činjenica.
Ako samo 9% djece u Ujedinjenom Kraljevstvu nema pristup računalu ili kući ili u školi, moglo bi se reći da su zasloni dominantni i da se, izgleda, nema povratka.
Tada bi ključno moglo biti to što djeca maksimalno provode vrijeme ispred zaslona, preuzimajući najbolje aplikacije i programe koji doprinose njihovom učenju.
Jackie Marsh, profesorica obrazovanja na Sveučilištu u Sheffieldu u Velikoj Britaniji, vjeruje da je potrebno još istraživanja u ovom području: "Opišite koja vjerujemo da bi trebala postojati načela dobre aplikacije jer nedostaju resursi središnje mjesto za učitelje. Ne radi se samo o tome da im daju iPad. "
Razvoj vještina
Marsh vjeruje da kvalitetni programi mogu pomoći djeci s poteškoćama u učenju da razviju vještine koje nemaju.
Stručnjak je također objasnio da internetske stranice također mogu djeci ponuditi virtualni prostor da razviju samopouzdanje kad to ne mogu učiniti kod kuće ili u učionici.
Njegova poruka roditeljima je da je dva sata ekrana svaki dan dovoljno za djecu mlađu od šest godina.
Marsh dodaje da, iako postoji manjina koja vjeruje da ekrani nisu zdravi, nema dokaza koji bi sugerirali da su štetni.
Druga studija kaže da se djeci brzo dosadi s vrstom medija i teže kombiniraju vrijeme ispred zaslona s igrama za lutke ili trčanjem na otvorenom.
"Možemo paničariti zbog ovoga, ali mališani su vrlo znatiželjni i pronicljivi", kaže Helen Moylett. "Djeca će biti izložena svim vrstama stvari."
Možda na kraju samo žele uživati u tehnologiji na isti način kao što to čine odrasli.
Izvor:
